教师因素对幼儿钢琴教育的影响

　　教师是重要的教育参与者，在幼儿的钢琴教育过程中发挥着无可替代的作用，教师的帮助、指导深深地影响着幼儿钢琴学习的全面发展。但是钢琴教育在不断发展，教师的角色要跟上发展趋势，随时代的变化发展更新。

　　钢琴教师的角色的重新定义是时代发展的必然要求，新的教育背景下幼儿钢琴教育中教师应承担多元化的位置要求。但是，幼儿钢琴教育中确实存在某些不足和有待改进之处。在音乐教育活动过程中要让教师不断提升自身素养，对幼儿进行专业的钢琴教育的同时，还要培养幼儿的多种自身素质，促进全面发展。

　　(1)音乐氛围的营造

　　音乐氛围指的是钢琴教育过程中，带给幼儿的被感知和认同的氛围环境。在音乐教育活动中，幼儿钢琴教师要注重音乐氛围的培养，健康积极的音乐氛围能激励幼儿钢琴教育的学习潜力。

　　首先教师要在幼儿钢琴培训过程中做好充足准备，对优秀的钢琴作品进行深入理解与学习，创设优秀教学情境，激发幼儿学习动力。想让幼儿深入感受到钢琴音乐之美，教师要利用多元化的教学手段，合理利用信息技术等多媒体网络资源丰富幼儿的音乐感受，创造积极健康的音乐氛围。

　　(2)练习技巧的教导

　　钢琴教育是一项具有很强技巧性的音乐活动，这就要求幼儿钢琴教师要具备很好的钢琴音乐素养和丰富娴熟的弹奏技巧。钢琴技巧的学习可以说是钢琴演奏的重要基础指标，也反映出幼儿的学习状态。

　　因此，钢琴技巧的指导对幼儿的钢琴学习具有重要意义，教师进行正确、规范的技巧指导，对幼儿良好弹奏习惯的形成和钢琴表演的健康效果十分重要。

　　(3)音乐情感体验的交流者

　　音乐是一门艺术，通过交流分享可以分析艺术在人们心中的高度，这其中包含着大量的情感交流，幼儿通过自身感知，将对钢琴作品的认识和体验结合产生的切实体会。教师第一步要做的就是挖掘音乐作品的美，满足幼儿的审美情感，情感的培养是无法通过技术手段实现的，要通过事物的分析交流。

　　自身的行为调动幼儿的情感，这就需要教师开启情感交流分享的大门，用钢琴音乐作品调动幼儿情感交流，产生思想共鸣。利用情感因素调动学生的学习积极性，发掘他们的潜能，引导学生对钢琴音乐的正确感受和理解。